自1978年起,香港的“林苑学前班”就开始培养年轻人的心智,而语言学习一直是“林苑学前班”的重要组成部分。现在,该组织推出了新的普通话课程。我们在下面深入研究细节。
普通话学习有了新的面貌
据来自新西兰的伍德兰大学教学总监RAE LANG介绍,新教学方法不仅包括伍德兰大学以游戏为基础的探究教学方法,还包括他们“尊重儿童形象”的信念。
“我们开发的普通话课程是基于可衡量的学习成果,并与早期基础阶段和英语国家课程相一致,”Rae说。
新设置的核心是小组教学,也就是学校所说的普通话工作坊。Rae说:“这些研习班让我们能够满足学习者的需求,无论他们是普通话的新学习者还是熟悉这门语言的学习者。”“与此同时,还有一些规定让孩子们有机会探索他们对普通话的理解,发现并熟悉笔画顺序、汉字识别和文化意识。”
最近的改革是在对以前的课程进行了审查之后进行的;简而言之,该学院热衷于提供更严谨、更强大的课程。”我们想要的是一个可衡量的、适合发展的课程;它反映了我们既定的教学理念和方法,”雷说。
伍德兰的新普通话课程如何
伴随着类:每日的普通话课程由普通话专家讲授。这些活动的时间长短不同,根据具体方案,从15分钟到30分钟不等。
无人陪伴的类:无人陪伴的课程从“踏脚石”开始,包括环境普通话。这意味着一个全职的普通话助教在孩子们的日常活动和学习活动中与他们一起工作。助教不断地用普通话和孩子们交谈,进行着有意义和真实的对话。
学前教育:孩子可选择双语、英语班,每日普通话专修或全普通话班。
- 双语课程:全职普通话教师和全职英语教师,两种语言授课。
- 英语类:每日与普通话专家学习普通话。这些课程是30分钟的课程,包括小组学习会议(普通话工作坊)和普通话规定。普通话研习班的教学满足了每个孩子的学习需求。
- 中文类:由普通话老师授课,遵循林地课程,教学语言为普通话。
将课程付诸实践
那么,普通话在伍德兰的日常课程中究竟扮演了怎样的角色呢?
Rae举了一个“踏石”班的例子,一个普通话助教在一个艺术站和一个孩子一起工作。“他们会和孩子用普通话交谈——评论并加强孩子的思维,分享想法和过程,扩大他们的知识,倾听孩子谈论他们的过程和兴趣。通过这种方式,普通话助教将使用熟悉的词汇和基本的普通话词汇——从‘请’、‘谢谢’到颜色和形状。”
在学前阶段,普通话研习班让一小群孩子与普通话专家一起学习特定的技能。一个例子是中风的发展,这给了孩子们一个尝试并与特定中风联系的机会(通过个人发现)。
“一个例子是person的字符(人),”Rae解释道。“孩子们可能会得到一些松散的部分,并被要求创造一个人——通过这种方式,他们会意识到图片是有意义的。在讨论之后,孩子们会看到这个角色,这样他们就可以看到它是如何看起来像一个人的。然后他们将获得多次机会去创造角色,看到角色并画出角色。
为了加强学习,孩子们还可以利用不同的材料,比如树枝、沙子、指纹或各种书写工具,进一步独立探索汉字。这加强了从普通话研习班学到的东西。
普通话如何帮助
学习第二或第三种语言的好处是有据可查的;当你用小学习者开始这个过程时,这些好处就会显现出来。
雷说:“在很小的时候学习另一门语言可以帮助孩子建立和加强他们的大脑突触。”“这有助于解决问题、创造力、认知发展,并加深文化意识。”
另一方面,正如我们很多人都知道的那样,普通话是很棘手的!就像学习所有的语言一样,它需要时间来提高——你需要大量的机会来使用这门语言。
Rae说:“最好的方法之一就是尽可能让它成为一种真实的体验。”一位家长告诉我们,他们的孩子在餐馆帮忙点餐。这是让孩子真正融入语言的一种方式。当孩子试图使用这门语言时,一定要表扬他们的努力。”
伍德兰还发生了什么?
伍德兰的另一个重点是户外教育,这方面的课程也正在发生变化!
“今年我们将推出户外教育项目,”雷说。“首先,我们将与小学预科学校的孩子们合作,我们已经与后院Gang HK (thebackyardgang.com).我们相信拥有一个强大的户外教育项目有助于性格发展,并与我们教育整个孩子的理念一致,我们关注幸福。
在半山区、跑马地、坚尼地城、薄扶林、浅水湾海滨、浅水湾蒙台梭利及西贡可找到林苑幼稚园。
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